El síndrome de Asperger de la familia de los autistas y Síndrome de Moebius , Trastorno de Procesamiento Sensorial

Martes, 19 de octubre del 2021


09/08/2017 20:48

ASSOCIACION SINDROME ASPERGER DE CATALUÑA

Extremadura 11-13 9º 2ª
08020 BARCELONA
Tel. fixe: 933137624
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Parc sanitari Pere Virgili
C/ esteve terrades 30
Tel. 932594000




Lo más habitual es que el diagnóstico tenga lugar entre los cuatro y los once años. Una evaluación completa incluye un equipo multidisciplinario, que observa a través de múltiples ajustes, e incluye la evaluación neurológica y genética, así como pruebas para la cognición, la función psicomotriz, las fortalezas y debilidades verbales y no verbales, el estilo de aprendizaje y las habilidades para la vida independiente. Los criterios de referencia a la hora de diagnosticar un trastorno del espectro autista combinan el juicio clínico con las pruebas ADI-R (Entrevista para el Diagnóstico del Autismo Revisada), una entrevista semiestructurada dirigida a los padres; y ADOS (Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo), una conversación y entrevista con el niño basada en el juego.

Los diagnósticos erróneos o tardíos pueden ser muy perjudiciales para los pacientes y sus familias, y un diagnóstico inadecuado podría conducir a la prescripción de ciertos medicamentos que podrían empeorar los síntomas comportamentales.89 92 Por ejemplo, muchos niños con SA son inicialmente diagnosticados de forma errónea con Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

Debido a que los criterios diagnósticos están diseñados para niños, y a que los síntomas del SA van variando con la edad, el diagnóstico en adultos presenta mayores dificultades. El diagnóstico en adultos requiere un examen clínico minucioso y una meticulosa revisión de la historia médica, a partir de los datos obtenidos tanto del paciente como de sus allegados, y centrándose en las conductas de la infancia. El diagnóstico diferencial debe descartar otros trastornos del espectro autista, trastornos del espectro esquizofrénico, TDAH, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno depresivo mayor, trastorno semántico pragmático, trastorno del aprendizaje no verbal, síndrome de Tourette, trastorno de movimientos estereotipados y trastorno bipolar.

En casos límite puede haber problemas de infradiagnóstico o sobrediagnóstico, y el coste y la dificultad de la detección y la evaluación puede retrasar el diagnóstico. En cambio, la creciente popularidad de los tratamientos farmacológicos y el aumento de los beneficios asociados han conducido a que se puedan producir casos de sobrediagnóstico de trastornos del espectro autista. Existen indicadores que sugieren que el SA se ha diagnosticado de manera más frecuente en los últimos años, en parte en aquellos casos de diagnósticos residuales de niños de inteligencia normal que no padecen autismo pero presentan dificultades sociales. Se ha señalado que el 2006 ha sido el año en que más ha aumentado el diagnóstico psiquiátrico entre los niños de Silicon Valley, y también podría existir cierta tendencia entre los adultos a autodiagnosticarse con el síndrome.

Tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas.

(IVAN ESCRIBE SIN PARAR DESDE LOS 13 ANOS HASTA HOY LOS 19,

DE LOS 4 a los 8 NO PARABA DE PINTAR DINOSAURIOS Y DESDE LOS 2 HACIA FILAS INTERMINABLES DE SUS COCHES DE JUGUETE)

Tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados.

(DE PEQUENO Y EN LA ESCUELA HASTA LOS 18

PERO HA APROBADO EL BACHILLERATO CON NOTA BIEN !!!!! )

La persona con síndrome Asperger presenta

un pensar distinto lógico, concreto e hiperrealista.


Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas

Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro más amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres humanos y ser aceptados tal como son.




HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:

Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
No disfruta normalmente del contacto social.
Tiene problemas al jugar con otros niños.
Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus padres.
No entiende las reglas implícitas del juego.
Quiere ganar siempre cuando juega.
Le cuesta salir de casa.

(PERO HOY SI LE LLAMAN SUS AMIGOS ESTA MUY FELIZ)
Prefiere jugar sólo.
El colegio es una fuente de conflictos con los compañeros.
No le gusta ir al colegio.
No se interesa por practicar deportes en equipo.
Es fácil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compañeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos.
(IVAN EMPEZO A ODIAR LOS BESOS CON DOS ANOS Y LOS OTROS NINOS AL DESCUBRIRLO NO PARABAN DE TIRARLE BESOS Y EL SE DEFENDIA PERSIGUIENDOLES
Y DEL EQUIPO DE FUTBOL INFANTIL LO ECHARON PORQUE TENIA MUCHOS MOCOS)
Dificultad para participar en deportes competitivos.
(NI FUTBOL NI JUDO)
Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente.
Tiene dificultad para entender las intenciones de los demás.
No se interesa por la última moda de juguetes, cromos, series TV o ropa.

(SOLO SE HA INTERESADO POR LAS SERIES DE TV)
Tiene poca tolerancia a la frustración.
Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales MUY desproporcionadas.

Llora fácilmente por pequeños motivos.
Cuando disfruta suele excitarse: saltar (en la cama), gritar y hacer palmas.
Tiene más rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo.
Le falta empatía: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona.
Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ejemplo: "que gordo".
No entiende los niveles apropiados de expresión emocional según las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc.
(NO SABIA ESPERAR EN UNA FILA)
No tiene malicia y es sincero.
Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situación. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.



HABILIDADES DE COMUNICACIÓN:

No suele mirarte a los ojos cuando te habla.
Interpreta literalmente frases como: "malas pulgas"
(SI ODIA ODIA)
Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado.
No entiende las ironías (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni los sarcasmos.
Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarín o monótono como un robot.
Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario.
Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas.
En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos.

Habla mucho.(POCO Y CON SU MADRE NADA HASTA LOS 18 ANOS)
Se interesa poco por lo que dicen los otros.
Le cuesta entender una conversación larga.
Cambia de tema cuando está confuso.


HABILIDADES DE COMPRENSIÓN:

Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicándoselo por partes.
Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder.
A menudo no comprende la razón por la que se le riñe, se le critica o se le castiga.

Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaños, hechos y eventos.
(EN TRABAJOS ESCOLARES O EN EL TEATRO MUY BUENA MEMORIA PERO NO PARA ESTUDIAR)
Aprendió a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana.
( A LOS 7 ANOS LEER ESCRIBIR HABLAR EN ALEMAN COMO SU PADRE)
Su juego simbólico es escaso (juega poco con muñecos)
En general demuestra escasa imaginación y creatividad.
Es original al enfocar un problema o al darle una solución.
Tiene un sentido del humor peculiar.
Le es difícil entender cómo debe portarse en una situación social determinada.
Presentan problemas de atención.


INTERESES ESPECÍFICOS:

Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez información o estadísticas sobre ese interés. Por ejemplo, los números, vehículos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios.
(SOLO ESCRIBE FANTASIA PURA)
Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema.
Suele hablar de los temas que son de su interés sin darse cuenta si el otro se aburre.
(NO HABLA DE SUS COSAS PERSONALES Y SOLO CON EL PADRE DE LO QUE ESCRIBE Y SE LO LEE Y PREGUNTA SI LE GUSTA O NO PERO NO ACEPTA NINGUNA CRITICA)
Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad.
(POR EJEMPLO CADA VEZ QUE ENTRA EN SU HABITACION MIRA DEBAJO DE LA CAMA UN INSTANTE)
Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada).
Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.
(FILAS DE COCHES CUANDO ERA PEQUENO)

HABILIDADES DE MOVIMIENTO:

Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura.
(MUY MALA TODAVIA INFANTIL A LOS 18)
Posee una pobre coordinación motriz.
No tiene destreza para atrapar una pelota.

(PERO EL PADRE ES DE PROFESION MALABARISTA)
Tiene el niño un ritmo extraño al correr.
Tiene problemas para vestirse.
Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos.

Dificultades en actividades de educación física.

OTRAS CARACTERÍSTICAS:

Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos eléctricos.(?)
Ligeros roces sobre la piel o la cabeza.
(siempre se está petando los dedos de los pies y manos)
(empezo a los 2 anos a quitarse besos de la cara y los ponia debajo de la mesa, luego odiaba los besos)
Llevar determinadas prendas de ropa.
(Nunca se ha preocupao de su ropa)
Ruidos inesperados (la bocina de un coche)
La visión de ciertos objetos comunes (?)
Lugares ruidosos y concurridos.(?)
Ciertos alimentos por su textura, temperatura.
Una tendencia a agitarse o mecerse cuando está excitado o angustiado.
(todavia se balancea un poquito)
Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor.
Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos.
Muecas, espasmos o tics faciales extraños.


IOIOIOI



LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y
EL TRASTORNO AUTISTA CLÁSICO DE KANNER SON DOS:


1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan deficiencias estructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en su melodía (o falta de ella )(?)

2.-Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos. (ESCRIBIR)

ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SÍNDROME ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO.

El diagnóstico es tardío.
Pronostico es mas positivo.
Déficit Social y de comunicación son menos severos.
Los intereses restringidos son más agudos.
Coeficiente Intelectual verbal es mayor que el coeficiente intelectual funcional. (En autismo, el caso es inverso)
Se observa frecuentemente torpeza o rigidez motora.

Pueden a menudo tener:


-Memoria inusual para detalles
-Problemas de sueño o de alimentación
-Problemas para comprender cosas que han oído o leído
-Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o relevantes)
-Hablar en forma extraña o pomposa, alteraciones de la prosodia, volumen, tono, entonacion

-Tendencia a balancearse, movimientos repetitivos o caminar mientras se concentran


Una adecuada identificación y atención temprana, un buen ambiente familiar, una adecuada respuesta educativa , una alta capacidad intelectual y de aprendizaje, son factores que predicen un mejor ajuste social, personal y emocional en la vida adulta.

OBJECTIVOS


• Adquirir autonomia en transports públics i orientació
• Saber estar en grup
• Millorar les habilitats socials
• Aprendre normes socials de comportament a espais públics
• Ampliar interessos restringits
• Planificar i organitzar activitats
• Compartir interessos i aficions amb els iguals


El S. Asperger ha sido reconocido por la comunidad científica [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]), en 1994 e incluído en 2013 como parte del TEA (Trastorno de Espectro Autista). En la CIE 10 (Clasificacion diagnostica de la O.M.S.) se mantiene como entidad propia. No obstante sigue siendo poco conocido entre la población general e incluso por muchos profesionales.

FINALMENTE Y EN HOMENAJE A MI MISMA Y A OTTO EL PAPA DE IVAN......Al igual que ocurre con otras formas de trastorno del espectro autista, los padres de niños con SA muestran altos niveles de estrés al que hay que combatir.

¿Autismo, es o no enfermedad?

Martes, 19 de octubre del 2021


21/08/2020 22:17

autismodiario.com/2018/01/29/neurodiversidad-autismo-asperger-diagnostico/


Otra alteración de tipo emocional: y se dice que los niños con autismo son ángeles.

Bueno, cualquier niño del mundo puede ser considerado como un ángel. Y esto no deja de tener el mismo cariz emocional que el aspecto del punto primero. Pero realmente el quid de la cuestión se basa en que por una cuestión popular, a todo niño enfermo se le etiqueta como angelito, y a más grave sea su enfermedad, mayor nivel de “divinidad”.
Este tipo de falsas afirmaciones, realmente asocian al autismo con una enfermedad, y como vamos a explicar el autismo no es una enfermedad.


Estamos ante un nuevo paradigma y todo lo relacionado con la discapacidad o diversidad funcional se encuentra en la actualidad en un proceso de cambio. y este proceso de cambio implica a su vez el revisar cómo estamos entendiendo las clasificaciones. Y quizá ese debería ser el punto de partida, ya que la diversidad es grande, y una nueva visión implica un nuevo enfoque que es cómo la persona interactúa con su entorno social..


Clasificando la DIVERSIDAD FUNCIONAL”
bajo el nuevo paradigma. Nos hallamos ante una serie de grupos o tipos generales:

Por una parte el grupo de personas que tienen problemas de movilidad, ya sean paraplejias, tetraplejias,… es decir, que no se pueden desplazar sin el concurso de un tercero. Sea este tercero una persona o una silla de ruedas u otro mecanismo que propicie el movimiento.
Sus capacidades de interacción social global no están afectadas.

Segundo, tenemos a las personas que tienen deficiencias sensoriales graves, ya sean que afecta a la visión o al oído. Sus capacidades de interacción social global si están afectadas.

Tercero tendremos a personas con una movilidad reducida, que aunque presentan autonomía de movimientos, estos serán más lentos y/o condicionados. Y no requieren del concurso de terceros, aunque puedan necesitar, por ejemplo, de muletas. Sus capacidades de interacción social global también están afectadas.

En cuarto lugar tendremos a personas que debido a algún tipo de enfermedad presentan diferentes niveles de problemáticas, por ejemplo: diabetes, problemas renales severos, esclerosis Lateral Amiotrófica, Parálisis Cerebral, Epilepsia, etc,… Sus capacidades de interacción social global no están afectadas.

En otro grupo y quinto lugar nos aparecerán personas que debido a trastornos mentales presentan una problemática en su interacción social, véase Esquizofrenia, Síndrome de Tourette, Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC), Trastorno Bipolar, … Con lo cual sí tienen ciertas restricciones en sus capacidades de interacción social global.

El sexto grupo sería el de personas que tienen problemas en el manejo intelectual,desde niveles leves a severos. Sus capacidades de interacción social global pueden verse afectadas, aunque en determinados niveles estas pueden acabar desapareciendo, y en otros sencillamente requerirán de mucho más tiempo, o incluso del concurso de terceros para poder tener una vida plena.

En septimo lugar, tendremos a personas que debido a Trastornos del Neurodesarrollo presentan problemas en la interacción social global, aunque muchos de estos problemas pueden resolverse, si no totalmente sí parcialmente.
A su vez, pueden presentar otras comorbilidades que compliquen aun más sus problemas sociales, como pueda ser la Hiperactividad, TOC, u otras enfermedades asociadas como epilepsia, diabetes, etc… Sería el grupo de los Trastornos del Espectro del Autismo.
Y presentan diversos niveles de deficiencias en sus capacidades de interacción social global.

Un último grupo u en octavo lugar, es donde podemos encontrar mezclas de los grupos anteriores u otras problemáticas relacionadas con Trastornos Genéticos los cuales pueden asociar diferentes problemáticas. Pueden presentar muchos niveles en sus capacidades de interacción social global.


En ningún caso me he referido a la capacidad intelectual,
ya que esta debe de ser entendida realmente como un aspecto puntual de las capacidades de interacción social global.

En esta GLOBALIDAD incluyendo obviamente todos aquellos aspectos que de una forma u otra nos complican la “pertenencia” de forma “aceptada” al grupo social mayoritario.

Ya sea por modelos diferentes de manejo intelectual, por problemas puramente físicos que condicionan muchos aspectos de la vida en grupo, por problemas sensoriales que a su vez también condicionan este modelo vital, o por problemas de un enfoque “diferente” de los modelos de interacción con el grupo.

El AUTISMO como una DIVERSIDAD FUNCIONAL MAS....Se habla mucho sobre los mitos que se usan habitualmente, de como ciertos prejuicios generan muchos perjuicios. Y estos prejuicios basados en prejuicios (disculpen el trabalenguas) alcanzan un amplio abasto de aspectos de la vida.

Es curioso como los grupos de defensa de personas con diversidad funcional luchan en el camino de hacer desaparecer las definiciones que, al final, te acaban encasillando. Y sin embargo, en el autismo se hace especial hincapié en hacer valer la condición por encima de sus derechos e identidad como ser humano. Es muy raro ver a alguien ir autodenominándose a sí mismo como parapléjico como bandera de identidad absoluta y definitoria, pero sí lo hace como persona con plenos derechos.

Al final es difícil establecer la línea social sobre si lo que uno pide son derechos o son privilegios. Es un derecho ser distinto, ser diverso, y es un derecho tener las mismas oportunidades, tener modelos equitativos de atención. Evitar ser discriminado. Poder tener acceso a una vida digna, incluso si se requieren de determinados apoyos para ello. Pedir mi aceptación pero sin tener que aceptar yo a los demás, ya es pedir privilegios. Estamos en medio de un nuevo paradigma, y eso requiere de un cambio importante en todos los grupos.

Al final, la base de todo es cómo podemos tener una interacción social en nuestro entorno adecuada a nuestras necesidades y acorde a nuestros derechos. Porque al final, lo que se pide es eso, respeto.


El único mito existente a día de hoy sobre el autismo, es el autismo en sí mismo. Cualquier cosa que cualquier persona diga -basada en premisas obsoletas- sobre el autismo está equivocada. Y está equivocada porque en estos últimos años los avances han sido tremendos.

La comprensión del autismo en sí mismo y los modelos de intervención hacen que una persona con autismo, que recibe una adecuada intervención en su infancia, acabará siendo tan rara o tan normal como cualquier otra persona, con un carácter y personalidad propia. Y aunque ciertamente siga teniendo ciertas peculiaridades en su forma de ser, éstas no convierten a la persona en un ser sujeto de lástima, pena o rareza.

Y hago esta reflexión basada en un sinnúmero de cuestiones, pero por sintetizar, a día de hoy en el mundo del autismo han surgido grandes y esperanzadores avances. Cada día se diagnóstica antes, y por tanto se puede intervenir de forma temprana. Hace tan solo 20 años, un niño con un diagnóstico de autismo estaba condenado a ser un gran dependiente de por vida.

En el autismo se ven afectadas principalmente (En diversos grados) la comunicación, la capacidad de interacción social, el procesamiento sensorial, y la famosa triada. Aunque ahora añadamos la nueva triada de atención sensoriomotriz, de comunicación y estados emocionales (Calidad de vida).

Aunque con una intervención adecuada estas carencias pueden resolverse, si no al 100% en todos los casos, si en un elevado porcentaje. Y este hecho excepcional hace que la persona con autismo rompa con absolutamente todos y cada uno de los viejos tópicos y estereotipos establecidos. Y será tan diverso como cualquier otra persona.

Y en el caso particular del extinto Síndrome de Asperger (ahora es todo autismo, aspectos a abordar en este nuevo paradigma) también están dándose cambios gigantescos. La comprensión más eficaz sobre el mismo permite dar a estas personas suficientes instrumentos como para que puedan tener una vida de los más normal. En el hipotético caso de que a estas personas les pueda interesar tener lo que se denomina una vida “normal”. La mayor problemática viene dada por los problemas de comprensión de normas sociales aceptadas y en muchos otros casos por problemas del procesamiento sensorial -que como una comorbilidad incrementan los problemas de estas personas-, pero habida cuenta que todos estos “problemas” son solucionables, nos vamos a encontrar con una nueva generación de personas que aún con autismo, pueden tener vidas totalmente plenas y dignas.

Dados estos avances y calidad en la intervención, todas las personas con un Trastorno del Espectro del Autismo que nazcan a partir de ahora, y a las que no se les prive del derecho universal y fundamental a tener la intervención adecuada, serán personas con una vida plena y posiblemente -tengo esa esperanza- mucho más ricas a todos los niveles que la de las personas “neurotípicas”. Porque aun y a pesar de todo, sus pequeños matices, esos que les otorgan ese grado de “diferencia”, son los que les harán realmente especiales en su vida. Quizá porque determinados roles sociales como el ya famoso “El qué dirán”, por poner un ejemplo, les va a seguir importando un soberano bledo, y por tanto, muchas de las restricciones que nuestra sociedad moderna impone, para precisamente controlar y sofronizar a la población, no van a ser válidas en este grupo humano. Es por tanto evidente que podrán y sabrán convivir sin problemas y, además, formar parte de una nueva generación que pueda ir hacia delante sin la necesidad de la aprobación de un grupo.

Mitos desde el propio Autismo. Es curioso que a pesar de las campañas continuadas para eliminar los mitos del autismo, en la última década no hayamos avanzado tanto como esperábamos. Pero por otro lado, no estemos haciendo nada para eliminar los mitos que desde este lado hemos creado. Pero los hemos creado a modo de protección, como un sistema de mejoría emocional. Hemos creado mitos amables, preciosos, que aderezamos con bellos poemas y que no tienen otro propósito que hacer que algunas personas se sientan mejor (o menos mal), aunque a la persona con autismo esto no le resuelva absolutamente nada. Es más, incluso se han creado grupos sociales, específicos por supuesto. Que no deja de ser incongruente con la lucha de eliminar las especificidades.

Por ejemplo: Einstein, Bill Gates, Dali y no sé cuantos personajes famosos más tenían autismo. Decir esto implica un modelo de protección emocional, se usa un parangón de calidad para esconder una situación mala. Mi hijo tiene autismo, no habla, tiene berrinches, pero Einstein tenía autismo, por tanto el autismo no puede ser tan malo.

Otro más: Las personas con autismo no mienten. Lo cual es totalmente falso, ya lo creo que mienten, engañan, modifican la verdad o la ocultan. Quizá lo hagan con propósitos diferentes a la mayoría de las personas, pero en suma mienten. La mentira está muy ligada al desarrollo adecuado emocional y la comprensión del contexto social, pero sobre todo, está ligada a la comunicación. Si esta es de calidad, antes o después aparecerá la mentira, el engaño o la ocultación de la verdad, que no deja de ser una forma de mentir.


Y otra: Los niños con autismo son todos muy cariñosos. Pues hay de todo, los hay cariñosos y los hay que no. Al igual que el resto de las personas, las hay cariñosas y afectuosas y las hay que no.

Otra más: El autismo se cura desde dentro. Que también tiene el carácter emocional, la familia necesita creer que el niño se va a curar. Es lo que yo denomino la crisis del amor. ¡Este no era el niño que yo esperaba! ¡Envíenme el que yo pedí! Y por tanto, necesitan creer ciegamente que existe una cura para que su hijo pueda encajar en el concepto previo que tenían. Realmente es una de las fases del proceso del duelo. La pura negación y la búsqueda de la “cura”.

Hay muchos más, pero por cuestiones de economía los voy a obviar. Aunque básicamente este tipo de mitos están encaminados a ayudar a nivel emocional a la familia. Ni resuelven nada, ni mejoran en nada a la persona con el trastorno. Salvo que en el caso de que sus padres usen este tipo de afirmaciones emocionales para sentirse mejor y por tanto en este caso, sí aporten algo de mejoría en la vida del niño, ya que sus padres tienen una mayor estabilidad. Aunque esta estabilidad se puede obtener por otras vías más funcionales.

Otro de los aspectos es la creación de grupos sociales excluyentes. Y aquí hablo de asperger (ahora autismo de alto funcionamiento, realmente odio esa definición). A muchas personas con asperger les gusta autodenominarse Aspies (y ahora autistas, nos cambiamos la autodefinición en función de los dictados del DSM, quizá eso de ir a toque del DSM de EE.UU. sea otra de las cosas que haya que contemplar en la visión del nuevo paradigma), como una forma de identificarse con un grupo concreto y específico. Yo creo que es un error, ya que automáticamente crean un modelo de auto-segregación.

Pondré un ejemplo: En uno de mis primeros viajes a los EE.UU., conocí a un joven muy simpático, y en una charla se empeñó en hacer valer su diferencia racial, y me decía que él era Afroamericano y no Norteamericano. Ante mi perplejidad le pregunté si entonces los Smith, Jhonson, Swartz,…, ¿eran entonces Euroamericanos? Como es lógico mi perplejidad se trasladó a mi compañero de tertulia. El propio concepto de Afroamericano es un concepto que segrega a una inmensa comunidad del grupo general. Potenciar una diferencia no es más que hacerla más visible. Va en contra del modelo de igualdad. No podemos ser todos iguales si te empeñas en hacer valer tu diferencia. Y esto mismo pasa con las personas con asperger (ahora autistas), que necesitan sentirse parte del grupo social, cosa que por cierto tira al suelo esa tontería de que las personas con asperger son antisociales. Pero como tienen problemas a la hora de que el grupo los acepte, se crean otro y se alejan más aún, fomentando de forma inconsciente la segregación.

Esto entra de lleno en a situación aun no resuelta ni clara de la nueva neurodiversidad. Porque en realidad, neurodiversidad es la población entera de la tierra, habrá que ver si somos capaces de aclararnos nosotros mismos, son cosas del nuevo paradigma.

Comprendiendo el nuevo paradigma. Y es que para hacer cambios debemos primero comprender el cambio, si quieres afrontar un nuevo paradigma has de tener las cosas claras. Anticipar las acciones no es algo exclusivo del autismo, es algo que tiene cierta aceptación social. Y para anticipar la acción debemos explicarla previamente y asegurarnos que esta acción futura ha sido debidamente comprendida.

Es importante ejercer la labor de formación e información. A su vez, estas dos deben desembocar en la concienciación del grupo mayoritario, de forma que entienda que la diversidad enriquece, que la tolerancia nos hace mejores. Si somos capaces de entender el reto y llevarlo a cabo, este nuevo paradigma en la comprensión de los Trastornos del Espectro del Autismo tiene el éxito asegurado, porque, no nos olvidemos, de esa comprensión dependen también el acceso a una intervención adecuada, al cumplimiento riguroso de los derechos de estas personas, a no robarles su futuro.

(2010) "El cisne negro" del director Darren Aronofsky

Martes, 19 de octubre del 2021


29-7-2009

http://youtu.be/GESZ9GK-kqk



La primera bailarina y la más exquisita de un ballet que está a punto de estrenar el famoso vals de El lago de los cisnes empieza a sufrir de paranoias. Confunde repetidamente la realidad con la ficción, y se hiere fisicamente, bajo la tutela de una madre excesivamente dominante. Su maestro enamorado de ella, ante su aparente falta de concentración e irregularidades pasa el papel a otra bailarina. Nina sin recibir la ayuda que necesita se ha ido transformando en otro ser y se suicidará la misma noche del estreno, forzándose de esa manera a sacar de dentro de ella al visceral cisne negro que no había logrado anteriormente encontrar más que en sus pensamientos.




Intérpretes: Natalie Portman (Oscar 2010), y Mila Kunis, Vincent Cassel, Barbara Hershey, y Winona Ryder, Benjamin Millepied, Ksenia Solo, Kristina Anapau y Janet Montgomery.

Nina cree que le nacen plumas negras de su blanca piel, es cuando alguien, su profesor de danza le dice,
...."La unica persona que se interpone en tu camino, ERES Tu."

(2000) "El gladiador" de Ridley Scott y el renacer del genero "Peplum".

Martes, 19 de octubre del 2021


17/08/2010 23:26





Trabajos actorales de gran calidad, con Russell Crowe, Connie Nielsen, Derek Jacobi, Djimon Hounsou, Joaquin Phoenix que está realmente extraordinario, junto a Richard Harris, Oliver Reed, Spencer Treat Clark, Tomas Arana, David Schofield, John Shrapnel, Tony Curran, David Hemmings, Ralf Moeller, Tommy Flanagan, y Sven-Ole Thorsen. Se dice que fue la mejor película del ano 2000. Dirigió Ridley Scott y toda la crítica halagó El gladiador por haberse recuperado el género y la historia de los romanos en Europa.

Máximus es un victorioso legionario, un general, que regresa a Roma tras 3 largos anos de estar batallando. Sólo desea volver a su casa y descansar, recoger el trigo de los campos es el sueno que él tiene siempre en mente. Pero el emperador romano Marco Aurelio, admirado de su valentía y éxito le quiere hacer heredero de la corona. Este gesto no hará más que complicar la vida del soldado pués Cómodo el sucesor por parentesco familiar, alzará en ira al creerse traicionado por Marco Aurelio y por el propio Máximus. Cómodo hará asesinar a su familia, mujer e hijo, morirán colgados y sólo Máximo podrá escapar, siendo a partir de aquel momento un esclavo que luchará como gladiador, y sobrevivirá con el único objetivo de dar muerte a Cómodo, quién será al fín proclamado nuevo emperador en Roma.





Tras este guión sencillo en apariencia, se esconde una excelente producción y montage, luchas de sangre que atraviesan los oidos y llegan a nuestros corazones como flechas, como hachas y susurros envenenados, por la injusticia y la sed de venganza.
Mel Gibson habia de interpretar a Máximus pero por edad recomendó al actor Russell Crowe.....
Tal vez no existió un verdadero Máximo, héroe fuerte y fiel a sus tropas, pero este hispano gladiador recoge la vida de los esclavos, de los criminales y prisioneros de guerra. Èstos eran enviados como "regalos" a las pistas de las arenas, como ofrendas en ceremonias religiosas. Por ello no entraban en el mundo lúdico de los famosos juegos romanos, sino todo lo contrario, ya que esas ofrendas humanas iban a una muerte segura. Más tarde se institucionó la figura clásica del gladiador, el hombre libre, que se profesionalizaba para las luchas contra otros humanos u animales. Hubieron entonces escenificaciones, luchas y exhibiciones con armas muy diversas, y se crearon escuelas. Las más famosas fueron las de Roma (en el Coliseo), Capua, Pompeya y Rávena. Existen desde antes de la era de Cristo, y duraron hasta el ano 404 después de Cristo, cuando Honorio abolió las fiestas en los anfiteatros, quedaron todo tipo de celebraciones prohibidas, enmudeciendo los teatros antiguos para bien y para mal, y para siempre.


..... el gladiador,
español!

(2007) "La brújula dorada" (El compás de oro) dirigida por Chris Weitz

Martes, 19 de octubre del 2021


01/02/2010 21:45

Reparto con Nicole Kidman, Dakota House, Sam Elliott, Daniel Craig, Tom Courtenay, Derek Jacobi, Ben Walker, Adam Godley, Simon McBurney, Nonso Anozie, etc.

En un mundo paralelo, donde las almas humanas toman la forma de compañeros del género animal, una niña se coloca entre el fin de la libre voluntad y el inicio de una nueva era.

Lyra Belacqua sólo tiene 12 años, pero incluso ella sabe que hacer lo que te dicen en lugar de hacer lo que aunque está bien puede tener resultados muy diferentes. Una huérfana rebelde que vive como una reclusa en Jordan College en la ciudad de Oxford, Lyra pertenece a un mundo que es uno de muchos mundos paralelos: mundos no vistos, dimensiones intangibles donde la humanidad se desarrolla con sutiles diferencias.
Pero esta nina nunca está sola en el suyo. Ella va a todas partes con su daimonion, un pequeño animal, siempre cambiante llamado Pantalaimon. En otros mundos, el alma reside dentro del cuerpo de las personas, oculta y en silencio. En el suyo, el daimonion es un compañero de por vida. Pero el mundo de Lyra está cambiando. El supremo cuerpo de gobierno llamado el Magisterium está apretando sus garras contra la población. Su oscura maniobra ha dado lugar a una erupción de secuestros de niños por una fuerza misteriosa llamada los Gobblers.